SECCIÓN. ESTUDIOS EN PSICOLOXÍA E EDUCACIÓN
Mª Esther Oliveira Oliveira, Antonio Rodríguez Martínez, José Manuel Toruiñán López, Emigración, Interculturalismo y Legitimación Cultural. Las Sociedades Gallegas en el Exterior, pp. 9-20
Francisco Cordeiro Alves, Conflito, Insegurança, Insatisfaçao: Três condicionantes da actividade docente a ultrapassar, pp. 21-32
Beatriz Rodrigues Araújo, Leandro S. Alemida, O modelo de organizaçao curricular e satisfaçao académica em estudantes do Ensino Superior: Estudo realizado no âmbito do ensino de enfermagem, pp. 33-40
Amparo Jiménez Vivas, La orientación profesional universitaria: Hacia un modelo integrador de diagnóstico e intervención, pp. 41-45
Ernâni Lampert, Tecnología X Educaçao: A face oculta da Internet, pp. 47-64
Educaçao: Visao panoràmica mundial e perspectivas para a América Latina, pp. 65-76
SECCIÓN. INVESTIGACIÓN EN PSICOLOXÍA E EDUCACIÓN
Manuel Ojea Rúa, Rosa Elvira Pérez Gallego, Síndrome autista e Interacción intensiva, pp. 79-91
Jesús Miguel Muñoz Cantero, Mª Paula Ríos de Deus, Indicadores de evaluación de la investigación en Educación Superior, pp. 93-110
SECCIÓN. RECENSIÓNS
Raquel Otero Rodríguez, El niño con miedo a hablar, pp. 113-117
ACTAS DE CONGRESOS
ACTAS DO VII CONGRESO GALEGO-PORTUGUÉS DE PSICOPEDAGOXÍA
PONENCIAS
Juan José Bueno Aguilar, ¡Por qué no lo queremos así!, pp. 121-132
José Manuel Gil Beltrán, Enseñanza de las habilidades de vida en la Educación Primaria, pp. 133-146
Carlos Alberto Gomes, Democracia Liberal, Escola e desenvolvimento de uma cultura democrática, pp. 147-152
Marta Fernández Prieto, Tecnología educativa: Plataformas de teleformación y entornos de aprendizaje virtual, pp. 153-158
Julio Antonio González-Pienda, Enseñar y aprender significativamente: un reto para profesores y alumnos, pp. 159
Jesús-Nicasio García Sánchez, Ana De Caso Fuertes, Raquel Fidalgo Redondo, Olga Arias Gundían, La innovación en las prácticas universitarias: un modelo de evaluación, pp. 161-171
SIMPOSIOS
Francisca Fariña, Dolores Seijo, María José Vázquez, Entrenamiento en estrategias de afrontamiento de la ilusión de reconciliación con menores inmersos en procesos de separación conyugal, pp. 175-184
María José Vázquez, Yolanda Soage, Francisca Fariña, Entrenamiento en estrategias de refuerzo del autoconcepto en menores para la adecuada adaptación al proceso de separación, pp. 185-195
Mercedes Novo, Ramón Arce, Mª Jesús Rodríguez, Separación conyugal: Consecuencias y reacciones postdivorcio de los hijos, pp. 197-204
Yolanda Soage, Mª José Vázquez, Dolores Seijo, Compresión de la separación y exposición de las reacciones más comunes de los hijos de padres separados, pp. 205-218
Ramón Arce, Mercedes Novo, Alicia Carballal, Sensibilización acerca de las consecuencias negativas que provoca el conflicto interparental sobre los hijos, pp. 219-228
María Jesús Rodríguez, Alicia Carballal, Ramón Arce, Habilidades parentales en procesos de separación: Desarrollo evolutivo de los menores y perfiles educativos, pp. 229-241
Alicia Carballal, Mª Jesús Rodríguez, Mercedes Novo, Educación para la separación conyugal: Beneficios de la cooperación conyugal, pp. 243-250
Dolores Seijo, Francisca Fariña, Yolanda Soage, Flexibilización delconcepto de familia con menores preadolescentes que han sufrido la separación de sus progenitores, pp. 251-262
Susana Magalhaes, Silvia Pina Neves, Nelson Lima Santos, Auto-conceito de competência: Diferencias entre cursos de carácter geral e profissional no Esnino Secundário Português, pp. 263-272
Nelson Limia Santos, Luísa Faria, Auto-conceito de competência cognitiva: Estudios diferenciais no contexto sócio-laboral português, pp. 273-282
Silvia Pina Neves, Luísa Faria, Concepçoes pessoais de competência e realizaçao escolar: Apresentaçao de um modelo integrador, pp. 283-294
Luisa Faria, Nelson Lima Santos, Escala de auto-conceito de competência cognitiva: Qualidades psicométricas em contexto sócio-laboral, pp. 295-304
Ângela Sá Azevedo, Luía Faria, O auto-conceito no Ensino Secundário Português: Estudo das qualidades psicométricas do SDQ III, pp. 305-315
José Augusto Pacheco, A avaliaçao institucional no contesto das actuais políticas curriculares, pp. 317- 323
María Palmira Alves, Avaliar a escola: Da exigência normativa á construçao de sentido, pp. 325-333
José Carlos Morgado, Proyecto curricular e autonomia da escola: possibilidaes e constrangimentos, pp. 335-348
Julio Anotnio González-Pienda, José Carlos Núñez, Luis Álvarez, Paloma González, Soledad González-Pumariega, Cristina Roces, ¿Cómo explicar tanto fracaso en el aprendizaje de las matemáticas?, pp. 349-358
José Carlos Núñez, Julio Antonio González-Pienda, Luis Álvarez, Paloma González, Enrique Soler, Soledad González-Pumariega, Cristina Roces, Enseñanza y aprendizaje de los contenidos matemáticos con hypertexto: Valoración de alumnos y profesores, pp. 359-368
Jesús de la Fuente Arias, Fernando Justicia Justicia, José Manuel Martínez Vicente, Francisco Javier Perálta Sánchez, María Dolores Sánchez Roda, A Evaluación interactiva como estrategia reguladora del proceso de Esneñanza-Aprendizaje, pp. 369- 380
